Por que a estética de um texto é tão importante?
Perguntar por que a estética textual é importante em um texto é o mesmo que perguntar por que tomamos banho, lavamos ou escovamos os dentes? É uma questão de cuidado e se a pessoa não costuma fazer isso, é tida como desleixada.
Com a redação também é assim: a impressão que dá quando o corretor vê um texto contínuo, sem pontuação e sem paragrafação, é a de que o escritor não teve o mínimo cuidado ao escrever o texto e tampouco estava se importando com o leitor. É como acontece quando alguém vai receber uma visita em casa e não se importa em deixar as coisas arrumadas.
Além disso, a estética também é quesito de pontuação em qualquer processo seletivo, claro, pois ninguém gosta de ler um texto mal organizado, nem mesmo os que são pagos para isso!
Então, vejamos o que você precisa verificar quanto ao visual de sua redação:
Primeiramente, observe o título e confira se o mesmo está escrito com letra maiúscula inicial, independente do que seja (artigo, preposição). Por exemplo: A abelha Léia. Claro, nomes próprios ou de lugares e siglas são escritos obrigatoriamente em letra maiúscula. Lembre-se que título não possui pontuação final!
Em segundo lugar, veja se todos os parágrafos possuem o espaçamento devido (largura de um dedo) e se todos estão na mesma altura. A paragrafação é fundamental, pois estabelece a estrutura visual que aponta para a divisão obrigatória do texto dissertativo: introdução, desenvolvimento e conclusão. Temos que o parágrafo inicial é a introdução, o último a conclusão e os demais são as argumentações que fazem parte do desenvolvimento.
O mínimo de parágrafos proposto a uma dissertação é de três, um para cada parte do texto. Contudo, é bom seguir o mínimo de 15 linhas e máximo de 30, adotados pela maioria dos vestibulares.
Em terceiro, observe se as ideias estão divididas de acordo com a distinção entre elas, ou seja, para cada nova abordagem, um novo parágrafo. Contudo, é necessário que exista uma ligação entre os argumentos expostos, caso contrário, a coesão não existirá.
Como quarto item, não rasure! Contudo, caso aconteça, faça um risco em cima da palavra e coloque-a entre parênteses.
Por último, observe atentamente sua letra, pois ela é o cartão de visita! Verifique se há alguma letra que não está legível! Não tenha você por base, coloque-se no papel de um leitor que nunca viu um texto seu e analise os termos que realmente podem causar equívocos! Se achar melhor, escreva em letra de fôrma, pois também é aceita em concursos.
Lembre-se que a ilegibilidade pode anular sua redação!
quinta-feira, 31 de março de 2011
quarta-feira, 30 de março de 2011
Sobre o uso do pronome indefinido "todo"
Sobre o uso do pronome indefinido "todo"
É dúvida constante entre os leitores o correto uso de expressões como "todo dia" e "todo o dia", por exemplo. Em suma, o artigo é necessário ou não?
. Quando dizemos "todo dia", sem artigo, estamos fazendo referência a todos os dias, à seqüência dos dias, um dia após o outro. Já a construção "todo o dia" alude ao dia em sua totalidade, ou seja, trata-se, então, do dia inteiro. Assim, se alguém trabalha todo dia, é sinal de que labuta todos os dias, mas, se trabalha todo o dia, é sinal de que trabalha o dia inteiro.
Feita essa distinção, como lidar com a expressão "todo mundo"? A expressão não se refere a mais de um mundo (ou "qualquer mundo"). Antes alude a todas as pessoas, ou seja, ao mundo inteiro. Nesse caso, o ideal é empregar "todo o mundo" no sentido de "todas as pessoas". É importante lembrar que, estando o pronome no plural ("todos" ou "todas"), inexiste o problema. O artigo será obrigatório antes do substantivo que estiver no plural. Assim: "Todos os dias, faço exercícios físicos", "Todas as pessoas sabem disso" etc.
Será omitido, entretanto, o artigo quando o pronome indefinido (no plural) estiver antecedendo um numeral substantivo. É o que se observa na letra da cantiga de roda "Teresinha": "Teresinha de Jesus, de uma queda foi ao chão/ Acudiram três cavalheiros, todos três chapéu na mão".
"Três", na expressão "todos três", quer dizer "três homens", "três cavalheiros". Daí ser um numeral substantivo. Caso fosse um numeral adjetivo, ou seja, caso modificasse um substantivo, a orientação seria outra. Observe a seguinte frase: "Todos os três homens ofereceram-lhe ajuda". O artigo volta a ser obrigatório quando o numeral antecede um substantivo. Na verdade, o artigo, bem como o numeral "três", determina o substantivo "homens". Enfim, quando está sozinho, o numeral não admite anteposição de artigo, mas, quando antecede o substantivo, exige-a. Com um pouquinho de atenção, fica fácil empregar o pronome "todo" e suas variações.
É dúvida constante entre os leitores o correto uso de expressões como "todo dia" e "todo o dia", por exemplo. Em suma, o artigo é necessário ou não?
. Quando dizemos "todo dia", sem artigo, estamos fazendo referência a todos os dias, à seqüência dos dias, um dia após o outro. Já a construção "todo o dia" alude ao dia em sua totalidade, ou seja, trata-se, então, do dia inteiro. Assim, se alguém trabalha todo dia, é sinal de que labuta todos os dias, mas, se trabalha todo o dia, é sinal de que trabalha o dia inteiro.
Feita essa distinção, como lidar com a expressão "todo mundo"? A expressão não se refere a mais de um mundo (ou "qualquer mundo"). Antes alude a todas as pessoas, ou seja, ao mundo inteiro. Nesse caso, o ideal é empregar "todo o mundo" no sentido de "todas as pessoas". É importante lembrar que, estando o pronome no plural ("todos" ou "todas"), inexiste o problema. O artigo será obrigatório antes do substantivo que estiver no plural. Assim: "Todos os dias, faço exercícios físicos", "Todas as pessoas sabem disso" etc.
Será omitido, entretanto, o artigo quando o pronome indefinido (no plural) estiver antecedendo um numeral substantivo. É o que se observa na letra da cantiga de roda "Teresinha": "Teresinha de Jesus, de uma queda foi ao chão/ Acudiram três cavalheiros, todos três chapéu na mão".
"Três", na expressão "todos três", quer dizer "três homens", "três cavalheiros". Daí ser um numeral substantivo. Caso fosse um numeral adjetivo, ou seja, caso modificasse um substantivo, a orientação seria outra. Observe a seguinte frase: "Todos os três homens ofereceram-lhe ajuda". O artigo volta a ser obrigatório quando o numeral antecede um substantivo. Na verdade, o artigo, bem como o numeral "três", determina o substantivo "homens". Enfim, quando está sozinho, o numeral não admite anteposição de artigo, mas, quando antecede o substantivo, exige-a. Com um pouquinho de atenção, fica fácil empregar o pronome "todo" e suas variações.
A dupla negativa e o pronome indefinido "todo"
A dupla negativa e o pronome indefinido "todo"
Sobre a dupla negativa
"Não fiz nada." "Não vi ninguém." Essas são frases comuns no dia-a-dia, mas suscitam o questionamento de muitos leitores, que, apoiados num raciocínio lógico, consideram impróprio negar duas vezes. Argumentam que dizer que "alguém não fez nada" significa dizer que "alguém fez alguma coisa". Quem não viu ninguém viu alguém.
Pode o raciocínio ter lógica, mas não é assim que funciona a língua. Em português, a negativa antecede o verbo, de modo que não temos de afirmar antes de negar. Vale aqui um parêntese: há regiões em que se registram, sobretudo na fala, expressões do tipo "Fiz não", "Sei não" etc., em que a negativa se coloca depois do verbo.
São, entretanto, construções mais comuns na oralidade e é possível que decorram do encolhimento de uma construção enfática do tipo "Não fiz, não", "Não sei, não", em que a segunda negativa tem mais realce que a primeira.
Fechado o parêntese, observamos que, na norma culta, o comportamento da língua é o de a negativa anteceder o verbo. Daí o fato de não se ouvirem sistematicamente construções do tipo "fiz nada" ou "vi ninguém". Ocorre, isto sim, a dupla negativa, que tem valor enfático ("Não fiz nada", "Não vi ninguém").
No caso de uma inversão sintática, uma só negativa é suficiente: "Nada fiz", "Nada sei sobre isso"; Na ordem direta, todavia, a negativa se repete: "Não sei nada sobre isso".
Essa dupla negativa nada tem a ver com outra, esta sim, problemática. Há verbos no português que têm sentido negativo: é o caso de "impedir" ou de "evitar", por exemplo. "Impedir" é não permitir, "evitar" é fazer que não aconteça.
Se não impedimos que uma coisa aconteça, essa coisa efetivamente acontece; se não evitamos que uma coisa ocorra, essa coisa ocorre. Nesse tipo de construção, a palavra negativa antepõe-se a um termo de significado negativo e, dessa maneira, nega-se a negação, produzindo-se uma afirmação.
Sobre a dupla negativa
"Não fiz nada." "Não vi ninguém." Essas são frases comuns no dia-a-dia, mas suscitam o questionamento de muitos leitores, que, apoiados num raciocínio lógico, consideram impróprio negar duas vezes. Argumentam que dizer que "alguém não fez nada" significa dizer que "alguém fez alguma coisa". Quem não viu ninguém viu alguém.
Pode o raciocínio ter lógica, mas não é assim que funciona a língua. Em português, a negativa antecede o verbo, de modo que não temos de afirmar antes de negar. Vale aqui um parêntese: há regiões em que se registram, sobretudo na fala, expressões do tipo "Fiz não", "Sei não" etc., em que a negativa se coloca depois do verbo.
São, entretanto, construções mais comuns na oralidade e é possível que decorram do encolhimento de uma construção enfática do tipo "Não fiz, não", "Não sei, não", em que a segunda negativa tem mais realce que a primeira.
Fechado o parêntese, observamos que, na norma culta, o comportamento da língua é o de a negativa anteceder o verbo. Daí o fato de não se ouvirem sistematicamente construções do tipo "fiz nada" ou "vi ninguém". Ocorre, isto sim, a dupla negativa, que tem valor enfático ("Não fiz nada", "Não vi ninguém").
No caso de uma inversão sintática, uma só negativa é suficiente: "Nada fiz", "Nada sei sobre isso"; Na ordem direta, todavia, a negativa se repete: "Não sei nada sobre isso".
Essa dupla negativa nada tem a ver com outra, esta sim, problemática. Há verbos no português que têm sentido negativo: é o caso de "impedir" ou de "evitar", por exemplo. "Impedir" é não permitir, "evitar" é fazer que não aconteça.
Se não impedimos que uma coisa aconteça, essa coisa efetivamente acontece; se não evitamos que uma coisa ocorra, essa coisa ocorre. Nesse tipo de construção, a palavra negativa antepõe-se a um termo de significado negativo e, dessa maneira, nega-se a negação, produzindo-se uma afirmação.
O falar de todos os dias e as figuras de linguagem
O falar de todos os dias e as figuras de linguagem
Engana-se quem imagina que as figuras de linguagem não aparecem nas construções próprias da fala cotidiana. Ao contrário disso, é nesse espaço de expressão que muitas delas têm seu campo mais fértil.
Pode acontecer de não nos darmos conta de que estamos usando uma figura. A catacrese e a metonímia, por exemplo, nem sempre estão a serviço da poesia ou da publicidade e, por isso mesmo, acabam passando despercebidas.
A catacrese é uma espécie de metáfora obrigatória. Figura de substituição, aparece quando um termo é posto no lugar de outro com o qual guarda relação de analogia, tal qual uma metáfora, mas com uma peculiaridade: seu uso está ligado a uma necessidade de adaptação decorrente, em geral, da falta de um termo próprio para a expressão.
É a catacrese que usamos em expressões como "orelha de livro" ou "dente de alho". O termo "engarrafamento", usado para designar o congestionamento de automóveis, ou o verbo "embarcar", usado no sentido de entrar no carro, no avião ou no trem, são exemplos de catacrese.Já a metonímia é uma figura, também de substituição, mas que parte de uma relação de contigüidade, não mais de analogia. Um termo é substituído por outro com o qual mantém estreita relação. Morar sob o mesmo teto é um exemplo de metonímia. As pessoas moram na mesma casa, que, reduzida a uma de suas partes, converte-se em teto. Daí surge a expressão "sem-teto", por exemplo, que quer dizer "sem casa para morar".
Empregar a parte no lugar do todo é um tipo de metonímia a que comumente se chama sinédoque. O termo metonímia, no entanto, é mais amplo. Pode englobar outras relações, das quais uma das mais freqüentes é a de continente e conteúdo.
Ao dizer que tomou uma taça de vinho, a pessoa não está querendo dizer que ingeriu a taça; naturalmente, ingeriu a bebida contida nela. O núcleo do objeto direto do verbo "tomar", entretanto, é a taça, não o vinho. Toma-se o continente (aquilo que contém algo) pelo conteúdo. Esse processo é bastante freqüente na linguagem do dia-a-dia. Ao abastecermos o carro com vinte litros de combustível, ao executarmos uma receita culinária que requer duas xícaras de farinha, ao comprarmos dez metros de tecido, ao sugerirmos que a criança não veja mais que duas horas de televisão por dia, ao relatarmos que o criminoso foi condenado a dezoito anos de prisão ou mesmo, no bar, ao pedirmos uma dose de uísque estamos fazendo uso da metonímia.
A medida --seja espacial (o continente), seja temporal-- substitui o termo, por assim dizer, exato ou próprio. Na verdade, nós abastecemos o carro com combustível, a receita culinária requer farinha, compramos tecido, a criança vê ou não televisão, o criminoso é condenado à prisão, o que pedimos no bar é uísque e assim por diante.
Hoje se tornou muito comum, sobretudo na linguagem da imprensa, medir distâncias pelo tempo de chegada por um ou outro meio de transporte. Numa frase como "Daqui até lá, são duas horas de viagem", também encontramos a metonímia. A medida temporal (duas horas) passa a ser o núcleo do sintagma.
Em linguagem referencial, diríamos que se trata de uma "viagem de duas horas de duração" ("viagem" é o núcleo); com a metonímia, dizemos que se trata de duas horas de viagem ("duas horas" é o núcleo).
São muitos os exemplos do cotidiano. Vale a pena observar a riqueza da linguagem de todos os dias, verdadeiro receptáculo da criatividade.
Engana-se quem imagina que as figuras de linguagem não aparecem nas construções próprias da fala cotidiana. Ao contrário disso, é nesse espaço de expressão que muitas delas têm seu campo mais fértil.
Pode acontecer de não nos darmos conta de que estamos usando uma figura. A catacrese e a metonímia, por exemplo, nem sempre estão a serviço da poesia ou da publicidade e, por isso mesmo, acabam passando despercebidas.
A catacrese é uma espécie de metáfora obrigatória. Figura de substituição, aparece quando um termo é posto no lugar de outro com o qual guarda relação de analogia, tal qual uma metáfora, mas com uma peculiaridade: seu uso está ligado a uma necessidade de adaptação decorrente, em geral, da falta de um termo próprio para a expressão.
É a catacrese que usamos em expressões como "orelha de livro" ou "dente de alho". O termo "engarrafamento", usado para designar o congestionamento de automóveis, ou o verbo "embarcar", usado no sentido de entrar no carro, no avião ou no trem, são exemplos de catacrese.Já a metonímia é uma figura, também de substituição, mas que parte de uma relação de contigüidade, não mais de analogia. Um termo é substituído por outro com o qual mantém estreita relação. Morar sob o mesmo teto é um exemplo de metonímia. As pessoas moram na mesma casa, que, reduzida a uma de suas partes, converte-se em teto. Daí surge a expressão "sem-teto", por exemplo, que quer dizer "sem casa para morar".
Empregar a parte no lugar do todo é um tipo de metonímia a que comumente se chama sinédoque. O termo metonímia, no entanto, é mais amplo. Pode englobar outras relações, das quais uma das mais freqüentes é a de continente e conteúdo.
Ao dizer que tomou uma taça de vinho, a pessoa não está querendo dizer que ingeriu a taça; naturalmente, ingeriu a bebida contida nela. O núcleo do objeto direto do verbo "tomar", entretanto, é a taça, não o vinho. Toma-se o continente (aquilo que contém algo) pelo conteúdo. Esse processo é bastante freqüente na linguagem do dia-a-dia. Ao abastecermos o carro com vinte litros de combustível, ao executarmos uma receita culinária que requer duas xícaras de farinha, ao comprarmos dez metros de tecido, ao sugerirmos que a criança não veja mais que duas horas de televisão por dia, ao relatarmos que o criminoso foi condenado a dezoito anos de prisão ou mesmo, no bar, ao pedirmos uma dose de uísque estamos fazendo uso da metonímia.
A medida --seja espacial (o continente), seja temporal-- substitui o termo, por assim dizer, exato ou próprio. Na verdade, nós abastecemos o carro com combustível, a receita culinária requer farinha, compramos tecido, a criança vê ou não televisão, o criminoso é condenado à prisão, o que pedimos no bar é uísque e assim por diante.
Hoje se tornou muito comum, sobretudo na linguagem da imprensa, medir distâncias pelo tempo de chegada por um ou outro meio de transporte. Numa frase como "Daqui até lá, são duas horas de viagem", também encontramos a metonímia. A medida temporal (duas horas) passa a ser o núcleo do sintagma.
Em linguagem referencial, diríamos que se trata de uma "viagem de duas horas de duração" ("viagem" é o núcleo); com a metonímia, dizemos que se trata de duas horas de viagem ("duas horas" é o núcleo).
São muitos os exemplos do cotidiano. Vale a pena observar a riqueza da linguagem de todos os dias, verdadeiro receptáculo da criatividade.
terça-feira, 29 de março de 2011
Interpretação de texto para concurso público
Interpretação de texto para concurso público
Antes de iniciar a leitura de um texto, faça uma pré-leitura, também conhecida por leitura diagonal.
1º Leia inicialmente os títulos e subtítulos do texto;
2º Examine rapidamente os negritos, as tabelas, os gráficos, as fotos e as palavras em destaque;
3º Leia os parágrafos iniciais do texto ou dos seus capítulos e dê uma rápida olhada nos parágrafos finais.
4º Analise se o texto é de seu interesse e qual a finalidade da sua leitura;
5º Se for do seu interesse, inicie a sua leitura.
Exercício
Selecione alguns textos e utilize essas técnicas, repetindo-as até que se tornem automáticas. Isso lhe facilitará na compreensão do material lido, além de proporcionar maior dinamismo à sua leitura.
Antes de iniciar a leitura de um texto, faça uma pré-leitura, também conhecida por leitura diagonal.
1º Leia inicialmente os títulos e subtítulos do texto;
2º Examine rapidamente os negritos, as tabelas, os gráficos, as fotos e as palavras em destaque;
3º Leia os parágrafos iniciais do texto ou dos seus capítulos e dê uma rápida olhada nos parágrafos finais.
4º Analise se o texto é de seu interesse e qual a finalidade da sua leitura;
5º Se for do seu interesse, inicie a sua leitura.
Exercício
Selecione alguns textos e utilize essas técnicas, repetindo-as até que se tornem automáticas. Isso lhe facilitará na compreensão do material lido, além de proporcionar maior dinamismo à sua leitura.
O uso do Eu ou Mim
O uso do Eu ou Mim
Banalização do Pronome Oblíquo Mim
Muitas pessoas condenam o pronome mim por acharem-no incorreto ou inculto. O pronome mim faz parte dos pronomes dos oblíquos tônicos, são eles: mim, ti, si, ele (a), nós, vós, eles (as).
Para se ter ideia, não há a menor necessidade em inibir o pronome mim antes de verbos como custar, bastar, faltar e restar, pois estes verbos exigem a preposição “a”. Desta forma, mesmo que estes verbos estejam à frente do pronome mim, o seu emprego é correto, uma vez que o pronome mim não será sujeito destes verbos.
Uma forma de julgar se o emprego de “mim” é ou não correto, pergunta-se à frase “quem ou o quê”, achando assim o sujeito. Depois, é só verificar se na resposta não o aparecer, pois se aparecer não deverá ser empregado, pois “mim” não pode ser sujeito de uma oração.
Portanto, em casos como estes, devemos empregar o pronome tônico do caso reto “eu”, ou seja, empregá-lo sempre que for sujeito de um verbo.
De uma forma geral, não utilize mim quando for sujeito de um verbo no infinitivo, ou seja, em verbos terminados em ar, er ou ir.
Para entender melhor, atente para as situações expostas a seguir:
Só saia daqui quando mim disser. Neste caso, perguntamos “quem” e, como resposta, teremos “mim”, ou seja, um pronome oblíquo tônico sendo o sujeito do verbo dizer, ou seja, colocação pronominal incorreta.
Só saia daqui quando eu disser. Neste caso, ao perguntarmos “quem”, teremos como resposta, o pronome “eu”, colocação pronominal correta.
Banalização do Pronome Oblíquo Mim
Muitas pessoas condenam o pronome mim por acharem-no incorreto ou inculto. O pronome mim faz parte dos pronomes dos oblíquos tônicos, são eles: mim, ti, si, ele (a), nós, vós, eles (as).
Para se ter ideia, não há a menor necessidade em inibir o pronome mim antes de verbos como custar, bastar, faltar e restar, pois estes verbos exigem a preposição “a”. Desta forma, mesmo que estes verbos estejam à frente do pronome mim, o seu emprego é correto, uma vez que o pronome mim não será sujeito destes verbos.
Uma forma de julgar se o emprego de “mim” é ou não correto, pergunta-se à frase “quem ou o quê”, achando assim o sujeito. Depois, é só verificar se na resposta não o aparecer, pois se aparecer não deverá ser empregado, pois “mim” não pode ser sujeito de uma oração.
Portanto, em casos como estes, devemos empregar o pronome tônico do caso reto “eu”, ou seja, empregá-lo sempre que for sujeito de um verbo.
De uma forma geral, não utilize mim quando for sujeito de um verbo no infinitivo, ou seja, em verbos terminados em ar, er ou ir.
Para entender melhor, atente para as situações expostas a seguir:
Só saia daqui quando mim disser. Neste caso, perguntamos “quem” e, como resposta, teremos “mim”, ou seja, um pronome oblíquo tônico sendo o sujeito do verbo dizer, ou seja, colocação pronominal incorreta.
Só saia daqui quando eu disser. Neste caso, ao perguntarmos “quem”, teremos como resposta, o pronome “eu”, colocação pronominal correta.
Aprenda mais sobre a vogal temática.
Aprenda mais sobre a vogal temática.
É a vogal que caracteriza o tema, ou melhor, é a vogal que possibilita a palavra de receber as flexões
A vogal temática pode ser:
a) verbal
b) nominal
VOGAL TEMÁTICA VERBAL
Pode ser:
- A - para os verbos da 1ª conjugação cantAr
- E - para os verbos da 2ª conjugação vendEr
- I - para os verbos da 3ª conjugação partIr
VOGAL TEMÁTICA NOMINAL PODE SER
- A - casA
- O - livrO
- E - doentE
Entretanto, quer para os verbos, quer para os nomes, há formas atemáticas:
pres. do subj. - cant - e - para a 1ª conjugação
vend - a - para a 2ª conjugação
part - a - para a 3ª conjugação
nomes terminados por vogal tônica:
pé, rapé, sofá, caju, saci, cipó e outros
É a vogal que caracteriza o tema, ou melhor, é a vogal que possibilita a palavra de receber as flexões
A vogal temática pode ser:
a) verbal
b) nominal
VOGAL TEMÁTICA VERBAL
Pode ser:
- A - para os verbos da 1ª conjugação cantAr
- E - para os verbos da 2ª conjugação vendEr
- I - para os verbos da 3ª conjugação partIr
VOGAL TEMÁTICA NOMINAL PODE SER
- A - casA
- O - livrO
- E - doentE
Entretanto, quer para os verbos, quer para os nomes, há formas atemáticas:
pres. do subj. - cant - e - para a 1ª conjugação
vend - a - para a 2ª conjugação
part - a - para a 3ª conjugação
nomes terminados por vogal tônica:
pé, rapé, sofá, caju, saci, cipó e outros
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